Planes de mejora del centro

Hola,
Aquí os dejo el enlace a los planes de mejora que he propuesto para la Escuela de Arte.
He modificado ligeramente los dos primeros puntos para adaptarlos a la realidad de la Escuela, y he incluido un plan a largo plazo sobre Programas institucionales, con varias acciones relacionadas y que serían muy interesantes para nuestro alumnado y profesorado, y uno a corto plazo, pensado para realizarse en un curso académico, que sería la realización e informatización de un sencillo inventario general.

https://drive.google.com/open?id=18z0U5mnQcFf_osKs9jF4Vj7YYkZulv2O

Un saludo,

Valoración interna del estado del centro y del equipamiento del mismo

Hola a tod@s,
Aquí os dejo un enlace al pequeño análisis que he realizado de estos dos aspectos del centro.
He trabajado con Google Forms, y me ha parecido una herramienta muy sencilla y que puede resultar de utilidad en encuestas de este tipo.
https://drive.google.com/open?id=1Wswanqu0Xkd8G8_T9mghYtE4NHxlGDXX

Un saludo,

Enlaces para la gestión del centro

He elaborado con symbaloo, una pequeña webmix con algunos enlaces que considero que pueden resultar de interés para una buena gestión del centro.
https://edu.symbaloo.com/shared/AAAAAQO4TREAA41-4hlnhQ==

Los bloques en los que lo he divido son :

Un parte de Gestión que engloba:

  Gestión administrativa, tiempo y espacios, en la que he colgado la web de SAUCE, el programa corporativo que se utiliza en Asturias para este bloque. A parte de todas las gestiones que se pueden realizar como admisión, matriculación, evaluación ...del alumnado, aglutina también la gestión de espacios, elaboración de horarios del profesorado. Incluye un repositorio con toda la información y guías que nos facilitan el aprendizaje de todos los procesos que desde la aplicación se pueden realizar, por lo que me parece una herramienta muy completa y necesaria para la gestión de los centros. En el caso de la escuela de Arte, por las características particulares en cuanto a organización que tiene, se ha desarrollado una aplicación propia que se adapta mejor a la estructura de la misma, y que se llama CODEX, la he incluido también para esta parte, si bien sin disponer de usuario y contraseña, no se podría investigar mucho en ella. 

  Gestión económica: Aquí he investigado un poco, y he visto que la aplicación que suelen usar la mayor parte de los secretarios del centro, es GECE. En Asturias, el propio CPR suele convocar cursos para el manejo de la misma, y existen ya una serie de directrices sobre como llevar esa gestión económica a través de la misma.

Una parte de programas que engloba: 

  Programas educativos

  Programas institucionales

  Programas europeos

En este sentido, he incluido la web de educastur, ya que contiene todo tipo de convocatorias e información sobre este tipo de programas a medida que se publican y convocan, así como mucha más información sobre legislación, currículos y todo lo que se refiere a educación, para profesores, alumnado y familias en general. Es el portal de educación del Principado, por lo que entiendo que es algo que no puede faltar en un tablero de este tipo.

En cuanto a programas institucionales y europeos específicamente, he incluido otras dos web con información de otras comunidades, pero que me resultaban muy claras y completas. En el caso de la escuela de Arte, de momento solo tenemos el programa ERASMUS+, pero he visto otros muy interesantes, y en los que la escuela podría encajar.

Por último, una parte referida a los planes que apoyan al PEC, tales como

  Riesgos laborales

  TIC

Aquí he incluido una web para cada uno, con información que me ha parecido interesante, para comenzar, si bien soy consciente de necesitaría más fuentes para ampliar contenidos.

10 claves para una reunión eficaz

Dianas de autoevaluación.
Hola,
He coloreado las dianas, intentando ser fiel a las habilidades personales y técnicas que creo puedo tener, y desarrollar, en un equipo. En pocas porciones lo he rellenado todo, ya que da un poco de miedo, parece que en todo llegas al máximo, o que ya no se puede mejorar, y eso en mi caso no es cierto.
Creo que en cuanto a las habilidades personales, mis puntos fuertes son la capacidad de trabajo en grupo, lo que lleva consigo la empatía, y asertividad.
Creo en la comunicación, y me parece fundamental para el desarrollo de proyectos en equipo, y aunque es muy difícil encontrar consenso en centros grandes, creo que es un paso fundamental para que el claustro confíe y se implique con un equipo directivo.
En cuanto a los puntos flacos, en habilidades técnicas, destacar el desconocimiento del centro, creo que comprendo el contexto, pero también tengo las sensación de un gran mundo por descubrir, ya que desde la vertiente de profesor, mi objetivo se centra en el alumnado, clases y formación.
Me veo capaz de gestionar el tiempo, ya que es algo con lo que me muevo a nivel laboral y en casa, coordinar y motivar (siempre que el equipo confíe y se deje llevar) y resolver los posibles conflictos que puedan surgir.
Todo esto, siempre con un espíritu muy positivo y partiendo de la base de que si quieres, puedes, nunca desde la soberbia o la creencia de que somos los mejores.
Os dejo un par de enlaces a las dianas.
Habilidades personales                    Habilidades técnicas

Análisis DAFO de la Escuela de Arte de Avilés

Hola,
Para todos aquellos que no la conozcáis, la Escuela Superior de Arte de Avilés, es un centro público que imparte enseñanzas superiores de Diseño Gráfico, Diseño Industrial en la rama de Producto y Conservación y Restauración de Bienes Culturales con las especialidades de Pintura, Escultura y Documento Gráfico. Es el único centro en Asturias que imparte estos estudios, y el profesorado es del cuerpo de Profesores de Artes Plásticas y Diseño, aunque en la mayoría de los aspectos, y debido sobre todo a la falta de una legislación específica, se equipara al profesorado de secundaria.
Os adjunto un pequeño análisis DAFO que he realizado sobre el centro tras un breve análisis del PEC del propio centro.

Análisis DAFO

DEBILIDADES	AMENAZAS
La falta de tiempo en horario escolar para construir un PEC a medida. La preparación de clases y participación en otras tareas más inmediatas,  lo relega siempre a un segundo plano. Un alto grado de interinidad en la plantilla. Singularidad del centro, entendida como debilidad y al mismo tiempo como oportunidad. Es necesaria una gran especialización del profesorado, pero al mismo tiempo, cuesta encontrar formación específica y adaptada a los estudios impartidos.	Equiparación del centro y profesorado del mismo con secundaria. Falta de una legislación clara para el centro y su profesorado que entienda la verdadera naturaleza de estos estudios. Dificultad de entendimiento en ocasiones con la Administración, por falta de personal especializado y por tratarse de un centro único en Asturias. Presupuesto muy ajustado ya que se trata de enseñanzas no obligatorias y con un alumnado muy inferior en número al de los institutos y centros de FP. La Universidad, como otra vía de obtención de titulaciones similares.
FORTALEZAS	OPORTUNIDADES
Alta implicación y motivación del equipo directivo. Plantilla muy joven, especializada y con ganas de trabajar por y para los alumnos. Equipos y recursos tecnológicos suficientes para abordar los proyectos. Trabajo en equipo, entre profesorado y profesorado-alumnado.                                                                                                             .	El hecho de ser el único centro público en Asturias con esos estudios. Puesta en valor del Diseño como clave para triunfar. Localización en el Palacio de Camposagrado, en pleno centro cultural de Avilés. Gran visibilidad en los medios y en la provincia a través de proyectos reales con instituciones y empresas. Participación en concursos a nivel nacional e internacional que dan visibilidad en el exterior. Participación en el programa de intercambio ERASMUS+.

Planes de comunicación del centro

Plan de comunicación EXTERNA

Objetivos

Dar a conocer al alumnado, familias, y público en general las enseñanzas que se imparten en la Escuela de Arte, así como la información relevante sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla y las posibles salidas en el  mundo laboral.

Público

Alumnado: se les facilita la metodología de trabajo en el aula y cualquier otra información relevante para ellos del día a día de la escuela

Familias: Aquí trabajamos con alumnado mayor de edad, por lo que el papel de la familia es relevante en el centro, pero no con el sentido que tiene en los institutos o colegios. A ellos, si están interesados,  se les transmite cualquier aspecto sobre los estudios o el día a día de la escuela, si bien no se les notifican cosas particulares del alumnado, no se contempla en estos estudios la atención a padres, todo se trata directamente con el alumnado, al igual que en la universidad.

Instituciones: resulta muy interesante contactar con ellas para transmitirles lo que se puede realizar en la escuela y buscar colaboraciones futuras.

Otros centros educativos: se contacta con los institutos, pues es de donde sale el alumnado que formará parte de la escuela, y también con otras Escuelas de Arte, para compartir experiencias, realizar intercambios, proyectos conjuntos.

Gente de a pie en general, que puede estar interesado en recibir formación (complementar sus estudios, obtener un título que no poseen) o en realizar colaboraciones con la escuela en proyectos reales.

Canales

Prensa. Utilizado sobre todo por el departamento de promoción,  y como medio para dar a conocer todo lo que se organiza en la Escuela y es público, tal como exposiciones, jornadas de diseño, conferencias..

 Página web de la escuela. En ella está concentrada toda la información relevante de la escuela. Estudios impartidos, organización por cursos, localización, programa Erasmus, proyectos y trabajos del alumnado. Constituye una buena carta de presentación para darse a conocer en el exterior.

 Facebook. Por supuesto la escuela está en las redes sociales. Desde aquí se muestran participaciones de la Escuela en el mundo real, se comunican y promueven eventos culturales que pueden resultar de interés al alumnado, profesorado y gente del mundo del dieño en general. Es muy importante su actualización y mantenimiento, y se dedican alguna hora de PGA a esta tarea.

Contenidos

Se refieren sobre todo a actividades realizadas y promovidas por la escuela y que buscan dar a conocer el funcionamiento de la misma, sus estudios y su alumnado, por lo que se tratará siempre basándose en el público al que vayan dirigidos, de adecuar el tono a dichos contenidos:

Contenido a nivel informativo del centro:

Información de las actividades extraescolares del centro.

                Información de las salidas y visitas que se hacen en el centro.

                 Información de los diferentes actos organizados

Información sobre los acuerdos de colaboración que tiene el centro con empresas para posibles puestos de trabajo una vez finalice el alumno/a los estudios.

Contenido a nivel de centro:

PGA (Plan general anual)

                Calendario escolar.

Contenido a nivel de departamento

Memoria anual del departamento

Guías docentes

 Actividades extraescolares

                Calendario de exámenes

Contenido a nivel de aula

                Programación y secuenciación de las diferentes unidades didácticas.

                Calendario de exámenes.

                Tareas, actividades y ejercicios de refuerzo

                Calificaciones de las diferentes asignaturas.

Acciones

Para ser capaces de comunicar todo el contenido, se plantea lo siguiente:

Realización de jornadas de diseño. Se trata de un par de días, a lo sumo tres, en los que se sustituyen las clases por conferencias ,que giran en torno a una temática previamente seleccionada. Dichas conferencias, están abiertas al público en general, hasta completar aforo, por lo que constituyen un marco excepcional para que se publicite y se conozca la Escuela. En estas mismas jornadas, y  normalmente por la tarde, suelen desarrollarse  talleres, esta vez con preferencia para el alumnado de la escuela.

Jornadas de puertas abiertas, se incluyen aquí, al igual que en otros centros educativos, como un canal de comunicación orientado fundamentalmente a la captación de alumnado. Son los propios profesores, y en ocasiones el equipo directivo, los que se encargan de exponer en el salón de actos una breve presentación contando un poco qué es la escuela, y se realiza también una visita guiada

 Exposiciones de trabajos. Al menos una por curso,  en espacios de paso como el patio de la propia Escuela y fachada, formada por trabajos de alumnos, cartelería, maquetas reales, pintura u otros proyectos desarrollados a lo largo del año.

Cronograma

Todo el curso- Contacto con instituciones/empresas en busca de proyectos de colaboración.

Todo el curso- Seguimiento en redes sociales. Facebook actualizado y mantenido diariamente.

Todo el curso- Página web de la escuela. Tiene contenido fijo, pero se actualizan los avisos, comunicaciones, convocatorias..

Primer semestre- Exposición final de trabajos realizados por el alumnado.

Segundo semestre

 Exposición final de trabajos realizados por el alumnado

Marzo- Jornadas de Diseño (3 días de charlas abierto al público en general, y talleres específicos para el alumnado)

Abril –Jornada de puertas abiertas (presentación de la Escuela, estudios y salidas profesionales). Normalmente durante 2-3 días

Responsables/Recursos

Dirección.  Responsables junto con el profesorado de la implantación del plan

Profesorado. Según el reparto horario, intervendrá de manera más o menos directa en las acciones planteadas. Se contemplan horas de PGA para el departamento de promoción Artística (jornada de puertas abiertas, folletos y publicidad de la escuela..) , para la organización de jornadas

Recursos. Equipos informáticos, plotter, taller de maquetas, salón de actos, impresora 3D. Todos estos recursos se ponen a disposición del profesorado, y por supuesto del alumnado, bajo supervisión, y siempre destinado a contribuir a alcanzar los contenidos/objetivos planteados en la escuela.

Plan de comunicación INTERNA

Objetivos

Favorecer la comunicación y colaboración entre el profesorado,  también equipo directivo y alumnado.

Actualizar las estrategias metodológicas del profesorado de la Escuela.

Público

Equipo directivo.

Personal de administración

Profesorado.

Alumnado.

Canales

Vía oral, mediante reuniones de departamento y CCP.

Vía telemática a través de las nuevas tecnologías buscando siempre reducir el gasto de papel y utilizando el espacio definido para cada departamento en google drive.

Comunicaciones por correo electrónico en la dirección personal creada en la escuela para tal fin.

Cajetín en los que podrá depositarse cualquier otro material que no pueda ser comunicado por cualquiera de las otras vías.

Contenidos

Cualquier material necesario previo a las reuniones de departamento y que necesite llegar a algún tipo de consenso, como puede ser:  

Presupuestos del departamento.

Actividades extraescolares.

Coordinación entre asignaturas. Proyectos comunes.

Charlas informativas al alumnado  sobre alguna actividad a desarrollar, o previas a la realización de las prácticas en empresa.

Acciones

Talleres y cursos de formación específicos para el profesorado.

 Grupos de trabajos para profundizar en aspectos relevantes para la escuela y la comunidad educativa, como puede ser la elaboración de un PEC actualizado.

Uso de moodle o de otra plataforma para que el alumnado pueda acceder a contenido que el profesor vuelque para profundizar en la materia.

Reuniones de coordinación didáctica para las colaboraciones entre materias y para organizar los contenidos transversales.

Reuniones de departamento.

Claustros informativos, y también para toma de decisiones.

Cronograma

Semanalmente : Reunión de departamento y coordinación didáctica. Reunión de CCP

Durante todo el curso: Uso de espacio compartido en google drive, y actualización de moodle por el profesorado que opte por su uso, ya que se establece como voluntario.

Mensualmente: Realización de claustros ordinarios, y cuando sea necesario, extraordinario

Actividades de formación: realización de al menos un curso específico para el profesorado de la escuela a través del CPR. Desde el centro puede proponerse a un especialista en el tema, intentando siempre facilitar la labor del CPR.

Durante todo el curso: posibilidad de creación de grupos de trabajo para cubrir algún contenido relevante para la Escuela.

Responsables/Recursos

Profesorado,  Dirección, Administración,  al igual que en el plan externo, se pone a disposición todo  el material del que dispone la escuela. Equipos informáticos, sala de profesores, aulas de informática, salón de actos, taller de maquetas.